应用电子技术专业(现代学徒制)人才培养方案


应用电子技术专业(现代学徒制)

人才培养方案

一、专业名称及代码

【专业名称】应用电子技术

【专业代码】510103

二、入学要求

中等职业学校毕业。

三、修业年限

【学 制】全日制,三年,弹性学制3-5年

【学 制】专科

四、职业面向和职业证书

(一)职业面向

1.职业面向(表 1)

表 1 应用电子技术专业职业面向

所 属 专业大类及代码

所属专业类及代码

对应行业及代码

主要职业类别(代码)

主要岗位群或技术领域

职业资格证书和职业技能等级证书

电子信息大类(51)

电子信息类(5101)

计算机、通信和其他电子设备制造业(03)

嵌入式系统设计工程技术人员(2-02-10-06)

广电和通信设备调试工(6-25-04-08)

电子设备装配调试人员(6-25-04)

电子工程技术人员(2-02-09)

智能电子产品安装与调试

智能电子产品维护与维修

智能电子产品设计

智能电子产品生产工艺管理

智能电子产品检测与质量管理

电子产品生产设备操作与维护

物联网智能家居系统集成和应用(1+X)

电子设计助理工程师

广电和通信设备调试工(中级)

电子产品制版工

电子产品维修工程师

(二)学徒岗位方向

学校与学徒制合作企业**全程通力合作在人才培养全过程中融入“工匠精神”教育,全面激发学生从基础做起,培养自身“工匠精神”素养,打造校企双方都满意的电子技术技能人才,既节省企业入职培训、岗位培训的时间和人力、物力成本,又完成专业人才培养目标。

学徒在校三年期间每学年由**人力资源鉴定评价过程;学徒在企业内部由学徒开始,由学徒和企业双向选择学徒岗位方向,如下表2所示:


表2 学徒在企业的岗位方向说明表

序号

职位

基本遴选条件

优选条件

职位说明

1

电子产品维修技师

1.入公司满5年以上;
  2.从事维修、焊接满3年以上;
  3.获得高级技工证书1年以上;
  4.与公司签订正式劳动合同;
  5.上一年度考评结果在B(含B)以上;
  6.上一年度带徒2名以上;
  7.未发生过旷工、部门级公司级通报等重大违纪违规情况;

1.在公司重大项目中,起主导作用或做出突出贡献;
  2.面临关键维修案例主动制定方案与实施对策;

1.公司产品异常的修复,分析和解决;
  2.对研发进行产品雷区和常见故障的反馈,优化设计研发;
  3.维修报废类和维修损耗的控制;
  4.参与公司维修相关课题;
  5.每年带徒2人,并达到中级工水平;
  6.创新维修手法和维修工具,并且沉淀成册;
  7.其它临时安排的工作;

2

电子产品设计助理工程师

1.入公司维修满5年以上;
  2.从事维修、焊接满3年以上;
  3.获得高级技工证书1年以上;
  4.与公司签订正式劳动合同;
  5.上一年度考评结果在B(含B)以上;
  6.熟练掌握简单电路原理;
  7.未发生过旷工、部门级公司级通报等重大违纪违规情况;

1.在公司重大项目中,起主导作用或做出突出贡献;
  2.面临关键案例主动制定方案与实施对策;

3.研发能力、主观能动性强;

1.公司产品电路板的调试与故障检测、维修工作;
  2.协助研发工程师进行新产品的测试,优化设计研发;
  3.协助研发工程师进行产品设计文档(原理图、PCB、单片机软件等)的编写、整理;
  4.参与公司产品研发相关课题;
  5.负责电路板的物料准备、打样;

6.负责产品试产跟进;

7.其它临时安排的工作;

3

质检技术员

1.入公司满1年以上;
  2.获得初级技工证1年以上;
  3.与公司签订正式劳动合同;
  4.上一年度考评结果在B(含B)以上;
  5.未发生过旷工、部门级公司级通报等重大违纪违规情况;
  6.被聘为新员工导师;

1.改善提案获得2级以上;

1.及时进行新品鉴定试验并出具试验报告;
  2.及时进行周期试验并出具试验报告;
  3.及时进行质量验证试验及其它验证试验并出具试验报告;
  4.及时安排新产品试用并督促试用人填写试用报告;
  5.及时进行试验电子产品的借取、保管、返还,并在返还时提供整改方案;
  6.对试验过程中的异常现象及试验结果及时向分管领导汇报,并及时反馈相关认定人员分析、解决;
  7.试验设备的日常保养、维护;

4

质量工程师

1.从事中级质检员工作2年以上,或相关专业工作5年以上;
  2.连续2年年度考评结果在B及以上;
  3.与公司签订劳动合同;
  4.近一年未发生过旷工及重大安全、违纪违规情况;
  5.主导编写2个专题培训教材并实施培训
  6.师带徒,培养1~2名质检员;

1.在公司重大项目中,起主导作用或做出突出贡献;
  2.面临关键维修案例主动制定方案与实施对策;

1.车间各线体首件的验收。
  2.接收制造部及营销管理部的报检并对报检产品及时进行抽样检验;
  3.根据检验标准及各机型检验指导书对报检产品进行检验,做好检验记录并及时出具检验结果;
  4.监控车间生产过程及产成品的存放,对产成品状态进行标示,避免出现混乱;
  5.对检验过程的不良品信息及时反馈整机检验组长,并及时反馈相关工艺、认定人员分析、解决。下发不合格批跟踪单,确认最终状态;
  6.配合出口机的商检、质推部的抽检以及军品的验收工作;
  7.其它临时安排的工作;

5

设备技术员

1.入公司满1年以上;
  2.获得初级技工证1年以上;
  3.与公司签订正式劳动合同;
  4.上一年度考评结果在B(含B)以上;
  5.未发生过旷工、部门级公司级通报等重大违纪违规情况;
  6.被聘为新员工导师;

1.改善提案获得2级以上;

1.对生产使用的设备和工具工装进行日常的维护、保养;
  2.协助设备工程师引进、调试设备;
  3.负责生产设备操作人员的培训;
  4.协助公司技改工作;
  5.对生产过程中的异常及时向分管领导汇报,并及时反馈相关人员分析、解决;
  6.生产使用设备生产程序的调试,模具的修整;

6

设备工程师

1.从事中级设备技术员工作2年以上,或相关专业工作5年以上;
  2.连续2年年度考评结果在B及以上;
  3.与公司签订劳动合同;
  4.近一年未发生过旷工及重大安全、违纪违规情况;
  5.主导编写2个专题培训教材并实施培训;
  6.师带徒,培养1~2名设备技术员;

1.在公司重大项目中,起主导作用或做出突出贡献;
  2.面临关键维修案例主动制定方案与实施对策;

1.车间新设备的认定、引入和大修;
  2.制定设备操作规程平台培训相关人员;
  3.负责公司计量工具的认定和送检;
  4.简易设备的自主设计和开发;。
  5.对于设备异常进行分析、反馈和解决;
  6.负责公司的能源管理;
  7.其它临时安排的工作;


五、培养目标与培养规格

(一)培养目标

本专业培养理想信念坚定,德、智、体、美、劳全面发展,具有一定的科学文化水平,良好的人文素养、职业道德和创新意识,精益求精的工匠精神,较强的就业能力和可持续发展的能力;掌握本专业知识和技术技能,面向计算机、通信和其他电子设备制造业的嵌入式系统设计工程技术人员、电子设备装配调试人员、电子专用设备装配调试人员、电子工程技术人员等岗位群,能够从事智能产品生产、电子产品安装调试、电子产品生产工艺管理、电子产品检测与质量管理、电子产品生产设备操作与维护、电子产品售后服务、电子产品应用技术服务等工作的高素质技术技能人才。

经校企双方共同培养,在3-5年左右的时间内,使学生成长为电子类企业和行业的智能电子产品设计助理工程师、质检工程师、电子产品维修工程师、电子产品工艺工程师和中基层管理人员等适应环境变化、符合岗位需求的具有可持续竞争力的高素质应用型电子技术人才,能够独立承担所任岗位工作。

(二)培养规格

本专业毕业生应在素质、知识和能力方面达到以下要求。

(1)素质目标

①坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度,在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下,践行社会主义核心价值观,具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感,学会运用马克思主义立场、观点、方法辨明学科研究方向,掌握科学思维, 掌握科学的世界观和方法论;

②崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动,履行道德准则和行为规范,具有社会责任感和社会参与意识;

③具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维;

④勇于奋斗、乐观向上,具有自我管理能力、职业生涯规划的意识,有较强的集体意识和团队合作精神;

⑤具有健康的体魄、心理和健全的人格,掌握基本运动知识和一两项运动技能,养成良好的健身与卫生习惯,良好的行为习惯;

⑥具有一定的审美和人文素养,能够形成一两项艺术特长或爱好。

(2)知识目标

①掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识;

②熟悉与本专业相关的法律法规以及文明生产、环境保护、安全消防等相关知识;

③掌握电工、电子技术的基础理论、基本电路及分析方法、电子电路和电子产品识图、制图基本知识和安全用电常识;

④掌握电子产品安装调试、生产工艺知识、电子产品生产质量管理的基本知识;

⑤掌握电子相关测量与产品检测技术的基础知识与方法;

⑥掌握电子产品设计应用相关的单片机、C 语言等软硬件基本知识和设计应用流程;

⑦掌握电子产品生产设备操作与维护相关知识,了解最新发布的应用电子技术国家标准和国际标准。

⑧掌握嵌入式微处理器的架构、内部外设、I/O 端口、定时器、中断等基础知识;掌握传感器技术原理、性能参数和应用电路;

⑨掌握常用总线与接口技术的标准、规范;

⑩熟悉智能电子产品的设计流程,掌握电子产品设计文件、工艺文件等技术文档的编制方法,了解智能产品开发相关国家标准和行业标准。

(3)能力目标

①具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力;

②具有良好的语言、文字表达能力、沟通和团队合作能力;

③具备本专业必需的信息技术应用和维护能力;

④具备应用电子辅助设计软件进行电路仿真、印制电路板设计等能力;

⑤具备应用电子工程制图软件绘制产品的面板设计图、接线图、装配图、机壳图等能力;

⑥具备典型电子电路原理图的分析能力,能根据要求完成典型电子电路的设计与制作;能够熟练使用示波器、万用表、函数信号发生器等常见仪器仪表,具备智能电子产品的检测、维护、维修能力。

⑦能够熟练使用嵌入式微处理器的开发平台、调试工具等,具备嵌入式微处理器应用开发能力;具备按要求操作专用设备进行电子产品的安装与调试、检测等生产的能力;

⑧具备应用高级语言进行嵌入式应用程序设计的能力,并能对软件运行性能进行测试;

⑨具备智能电子产品的设计、制作能力,能编制、管理产品工艺与设计文件等技术文档;

⑩能够选择有效方式进行市场调研,并根据调研结论提出有关智能产品创新功能设计的建设性意见。

六、课程设置及要求

(一)课程体系

1.课程体系构建思路

专业的课程体系构建主要以技术应用能力和基本素质培养为主线,使应用电子技术专业的学生具有较强的职业能力、多岗位的就业潜力及长远发展的职业储备,从专业主要工作岗位群出发,分析岗位所需关键能力,以关键能力为培养依据,确定出培养关键能力所对应的课程体系。

课程设置支撑职业能力情况,基本素质方面如表3所示:

表3:基本素质与课程设置情况

素质与

能力

基本能力单元

职业核心能力

课程设置

基本

素质

社会融合能力

能够很好的融入社会,具有较强的社会适应能力

讲座,社团活动,形势与政策   《大学生职业发展与就业指导》

生理和心理健康

具有健康的体魄、有较强的心理调节能力和心理品质

《体育》《心理素质教育》

文化素质

人文知识、文化修养、现代意识和人际交往

讲座,社团活动,演讲

服务与沟通能力

能够懂得沟通技巧,懂得和各类人员进行沟通、交流

演讲与沟通,《普通话》、《外语(英语或日语)》

职业道德

人生观、价值观

拥护党和国家的路线方针政策,具有良好的职业道德,爱岗敬业、责任感、团队精神

《思想道德修养与法律基础》、《形势与政策》、《思想概论》、《**学徒制课程》

专业知识结构

具有合理的计算机原理基础知识、数据库基础知识、程序设计知识、金融知识、计算机网络基础知识结构

专业基础课、《信息技术》、《高等数学》、《C语言程序设计》等

技术实际操作

具有计算机组装与维护的实际动手能力,能胜任计算机软件维护,能胜任IT公司电子产品的技术支持和销售等工作

专业核心课

专业实训课

专业选修课

工厂实务

2.典型工作任务分析与课程设置

针对国家和山东省新旧动能专业、企业转型升级、技术创新的要求,深化发展新一代信息技术,结合专业调研和亚洲通,亚洲通网址办学定位,结合区域经济产业发展规划的新要求、新标准,分析产业发展趋势和行业企业人才需求,整理应用电子技术专业典型工作任务,根据本专业所能接触的主要工作任务、所属的主要工作任务领域,分析学生所应具备的职业能力,以培养学生所应具备的专业能力为目的,构建教学体系。根据职业岗位群的培养目标,对专业岗位群职业能力和典型工作任务分析得到的目标岗位能力标准,再根据目标能力标准分析得到专业课程设置如下表4所示:

表4: 职业能力与工作任务、专业课程对应关系表

任务领域

工作任务

职业能力

专业课程

智能电子产品设计应用

常规产品设计

能协助设计产品弱电控制系统或子系统

掌握电路、电子、微机控制、自动检测等知识

电路分析基础

数字电子技术

模拟电子技术

电子线路板设计与制作

智能电子产品设计

微处理器应用

嵌入式技术及应用

电子设计EDA

传感器应用技术

设备改造设计

能采用新的成熟技术或电子成套控制装置完成改造设计

掌握电路、电子、单片机、嵌入式、PLC控制等知识

智能产品调试装置设计

掌握调试对象产品的性能,完成判别产品正常与否的调试装置设计

掌握电路、电子、微机控制、自动检测等知识

智能电子产品生产管理

及产品维护

产品结构分析

能识记图样

能理解产品设计的基本原理

机械制图

电子产品生产工艺

工艺文件制定

能编制工艺文件(工艺方案,工艺总结等)

能提出检验标准和验收规范

产品工艺研究

能对设计提出改进建议

能列出工艺试验项目并组织实施

能撰写工艺研究报告

工艺计算和管理

掌握常用工艺计算方法

能用计算机辅助系统进行管理

产品故障分析与处理

掌握常用产品故障分析方法

能写故障分析报告

能排除常用故障

电路分析基础

数字电子技术

模拟电子技术

传感器应用技术

电子技术基本技能训练

PLC技术

工厂实务

产品性能分析

能理解产品的设计理念与设计方法

能理解产品的结构特点

产品功能研究与分类

能识记不同产品所能实现的不同功能

能理解产品的分类原则

产品的现场调试

掌握PLC编程

掌握产品的调试方法

能识记各类常用电器的使用方法

产品使用、维护资料的编制

能识记产品的使用方法

能识记产品的维护方法

能识记产品维护所需的特殊工具及各种备品备件

产品的故障处理

能理解产品的原理

会使用各类检测工具

会针对不同产品的特点迅速判断产品的易发故障并拿出解决方案

产品质量认证

熟悉产品的结构、功能、质量要求

熟悉国家、行业、企业有关产品的质量标准

掌握质量认证的程序

能找出不合格项,并提出改进措施

质量管理

智能电子设备维护与维修

维护与维修计划的编制

能识记设备的参数、性能

会编制技术维修标准和方案

掌握常用设备的构造、组成、使用率,结合具体情况编制各项计划

电路分析基础

数字电子技术

模拟电子技术

电机与控制

PLC技术

工厂实务

设备维护的管理

掌握基本的电气试验方法

能编制设备的各种维护规章制度、项目维修具体要求、设备维修验收报告和科目

检测诊断

能使用检测诊断仪器设备

能以检测报告形式正确有效的反映诊断结果

状态分析

能进行数据的检测或波形分析

能判断设备状态

能根据图面资料、借助检测报告的数据,及时正确分析出故障点

常见故障排除

能查找引起故障的原因

熟悉常用设备的构造、传动方式、自动化控制形式、设备最易出现的故障点,根据实际情况先易后难的排除法解决故障

3.课程体系

应用电子技术专业课程主要包括公共基础课程、专业课程、公共选修课、素质提升(平台)课和综合类实践教学环节。其中,专业课程包括专业基础课程、专业核心课程、专业拓展课程等,并涵盖有关实践性教学环节;综合类实践教学包括社会实践、毕业设计和毕业实习,共计51门课,2804学时,154学分。课程体系一览如表5所示:

表 5 课程体系一览表

序号

课程模块

课程门数

学分小计

主要课程和教学环节

1

公共基础必

修课程

16

37

思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策、中华优秀传统文化、职业生涯规划、就业指导、创业基础、普通话、高等数学、体育、心理健康、劳动教育、信息技术、大学英语、军事理论和军事技能训练。

2

专业基础课程

6

19

数字电子技术、模拟电子技术、电路分析基础、电子测量技术、C语言程序设计和计算机网络技术。

3

专业核心课程

8

36

电子产品生产工艺、传感器技术应用、单片机技术应用、**学徒制课程、电子设计EDA、电子线路板设计与制作、智能电子产品设计和嵌入式应用技术。

4

专业拓展课程

6

20

数字信号处理、移动互联通信技术、电子技术技能训练、JAVA 程序设计基础、C#程序设计与应用、Python 语言基础、工厂实务、智能机器人技术、新型传感器技术和产品设计基础,选6门,选够20学分。

5

素质拓展课程

8

10

志愿服务、社团活动、社会实践、职业资格认证、**大讲堂、传统文化教育等,选够10学分。

6

公共选修课程

6

10

大学美育、幸福心帮助、常用软件应用、家庭局域网搭建、红色文化等,至少选10学分。

7

综合类实践教学环节

2

20

毕业设计和顶岗实习。


(二)课程教学要求

1.公共基础必修课程设置及要求

主要开设有思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策、职业生涯规划、就业指导、创业基础、普通话、高等数学、体育、心理健康、劳动教育、计算机应用基础、大学英语、军事理论和军事技能训练等16门课程(表6),共计38学分。

表 6 公共基础课程设置一览表

序号

课程名称

主要教学内容与要求

学时

1

思想道德修养与法律基础

课程包括社会主义思想道德教育和法治教育两个模块,理想、爱国主义、世界观、道德、安全、法律等七个学习任务。课程针对大学生入学后在成长过程中所遇到的思想困惑、法律疑问而展开,以问题为导向,促进思想道德素质和法治素养的提升。掌握中国特色社会主义新时代背景下青年大学生应该具备的理想、爱国主义、世界观、道德、安全、法律相关知识的内涵和要求,能够运用相关理论知识指导和内化个人言行,明确当代青年大学生肩负的历史使命和时   代责任,树立为建设更加幸福、美好的中国而努力奋斗的远大理想。

54

2

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论

课程主要包括马克思主义中国化理论成果的主要内容、精神实质、历史地位和指导意义,重点是习近平新时代中国特色社会主义思想。采取教师讲授、辅导、在线课程和学生社会实践相结合的形式。理解马克思主义中国化理论成果,深刻认识中国共产党领导人民进行的革命、建设、改革的历史进程、历史变革、历史成就,能够运用相关理论成果指导和解决实际生活中的问题,坚定学生对马克思主义的信仰、社会主义的信念、中国共产党的信任,树立正确的历史观点、世界视野、国情意识和问题意识,增强分析问题、解决问题的能力。

72

3

形势与政策

课程主要包括党的理论创新最新成果专题、形势与政策的专题、我国经济社   会发展形势与政 的专题、港澳台工作形势与政策的专题、国际形势与政策专题等四大板块主要内容。采用讲座的形式进行教学,坚持课程组集体备课,针对当前的重大时事问题和热点问题,结合大学生思想实际,理论联系实际,帮助学生正确理解和科学分析当前国内和国际形势,准确阐释习近平新时代中国特色社会主义思想。学生适时地了解我国当前形势政策、世界政治经济与国际关系基本知识的教育,帮助学生开阔视野,及时了解和正确对待国内外重大时事,使大学生在改革开放的环境下有坚定的立场、有较强的分析能力和适应能力。

32

4

中华优秀传统文化

课程主要是讲授中国传统文化,传承中国民族精神,弘扬优秀文化传统,提高学校教育文化品位和学生人文素养,,提升学生文化涵养,丰富校园文化,发展文化传承。帮助学生深入了解中国博大精深的传统文化,领略传统文化的魅力,解读传统文化的精髓,提升学生的民族自尊心、自信心、自豪感,引领学生行程高尚的道德情操、正确的价值取向。

36

5

职业生涯规划

课程包括职业、职业能力、职业性格、职业兴趣、职业价值观、职业生涯决策与规划六部分。采用线下和在线平台授课结合,课前进行相关理论知识预习,课中进行案例分析讨论、头脑风暴、现场测评,课后进行社会调研等进行组织教学。了解职业发展的阶段点,理解职业特点、发展趋势及自我职业能力、性格、兴趣、价值观的关系,能够把握选择职业的原则,树立良好的社会责任感及融入社会工作的自信心,具备正确的价值观、就业观和职业观。

18

6

就业指导

课程包括求职准备、就业指导、择业指导、职业适应与发展、权益保护五个部分。采用线下授课和线上平台结合的方式授课,课前进行课前理论知识预习、案例分析讨论、课堂头脑风暴、团队合作、情境模拟等方法实施教学。了解国家的就业   形势政策及企业文化基本要求,能够正确书写求职信及进行求职准备,树立良好的社会责任感及融入社会工作的自信心, 具备正确的价值观、就业观和职业观。

18

7

创业基础

课程包括创业准备、把握创业机会、组建创业团队、创业资源整合、商业模式设计与创新、制定商业计划书、创业风险识别与管控、新企业创办与管理等八个方面的内容。可通过理论讲授、案例分析、分组讨论、任务驱动、演示、实操、体验、启发引导、头脑风暴、创业竞赛活动等组织教学。掌握创业所需的基本知识与技巧,了解大学生创业的优惠政策,具备一定的创业意识与素质,能够尝试进行创新创业探索和撰写商业计划书,树立良好的社会责任感,建立融入社会工作的自信心。

36

8

普通话

课程以国家普通话水平测试大纲为标准,介绍普通话水平测试的有关知识,提高大学生对普通话水平测试的认识。从交流、交际以及就业成才的需求出发,让掌握标准的普通话成为学生的内心需求和自觉的行动。以训练方法为突破口,使学生了解正音方法,从而通过自我训练掌握正确的发音方法。从正确的普通话发音习惯养成出发,建立标准发音的理念,坚持通过大量的听读训练提高学生的普通话水平。

18

9

高等数学

课程包括现代数学中亚洲通,亚洲通网址微积分的基本知识,极限与连续、一元函数微分学、一元函数积分学等方面的基本概念、基本运算和基本应用技能,培养学生具有较好的抽象思维和逻辑思维能力,为学生以后学习专业课程打下良好的基础。

32

10

体育

课程包括医护礼仪广播体操、太极扇、太极拳、篮球、羽毛球、健美操、瑜伽等多个体育项   目。主要采取讲练式教学、模拟式教学、分组练习教学、多媒体教学法等多种教学手段,以网络资源自学与现场练习相结合的方式,化解教学重难点,帮助学生学习掌握运动技能。掌握提高体育运动促进健康和预防职业病的相关知识,能够选择 3~4个自己喜欢的运动坚持锻炼并形成习惯,增强学生的运动兴趣,提高终身体育意识,养成正确的审美观,树立正确的体育道德观,形成团结合作,勇于拼搏的思想品质。

108

11

心理健康

课程包括大学生心理健康、大学生自我意识与人格发展、学习心理、人际交往、恋爱与性心理、情绪管理、压力与挫折应对、生命教育与心理危机应对8个模块。

按照“理智启迪与情感培养相结合,知识传授与案例分析相结合,课堂练习与情景体验相结合,教师引导与学生参与相结合”的教学思路,采取灵活多样的教学方法组织教学活动。促进心理健康,增强自我心理保健意识和心理危机预防意识,培养自我认知能力、人际沟通能力、自我调节能力,切实提高心理素质,促进全面发展。

36

12

劳动教育

课程包括劳动精神、劳模精神、工匠精神、劳动组织、劳动安全等模块。将劳动教育融入育人全过程,在校园活动中安排劳动实践,举办“劳模大讲堂”“劳模进课堂”等活动。掌握日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动中的知识、技能与价值观,增强职业认同感和劳动自豪感,提升创意物化能力,培育不断探索、精益求精、追求卓越的工匠精神和爱岗敬业的劳动态度。

36

13

信息技术

课程包括信息意识、计算思维、数字化创新与发展、信息社会责任四个方面,帮助学生认识信息技术对人类生产、生活的重要作用,了解现代社会信息技术发展趋势,理解信息社会特征并遵循信息社会规范;使学生掌握常用的工具软件和信息化办公技术,了解大数据、人工智能、区块链等新兴信息技术,具备支撑专业学习的能力,能在日常生活、学习和工作中综合运用信息技术解决问题;拥有团队意识和职业精神,具备独立思考和主动探究能力,为职业能力的持续发展奠定基础。

36

14

大学英语

课程包括工作、学习、生活等方面,包含了交流、介绍、致谢、指路、日程安排、邀请、电子邮件和电话交流、求职等模块。考虑整体学情与兼顾个性差异相结合,通过以学生熟悉的场景为任务载体,引导学生在听-说-读-写的过程中掌握英语交流技巧。掌握与日常生活、学习和职业场景相关的英语语言、词汇、短语和篇章结构等语言知识,能够较好地理解语言一般难度、内容熟悉的书面材料,能够以口头或书面形式较清楚地描述事件、物品或表达意愿,能够基本顺畅进行熟悉话题的口头或书面交流,在与来自不同文化的人交流时,能够运用相应交际策略处理文化和价值观差异的问题。

96

15

军事理论

课程主要包括中国国防、军事思想、战略环境、军事高技术、信息化战争等知识。课程主要采用在线形式进行,针对当前的重大军事问题和热点问题,理论联系实际,帮助学生领会国防和军事问题的重要意义,增强依法建设国防的观念。理解中国国防、军事思想、战略环境、军事高技术和信息化战争的基础理论、基本知识,具备初步的军事理论素养,增强国防观念和国家安全意识,坚定为建设强大国防贡献力量的理想信念。

32

16

军事技能训练

课程主要内容包括军事训练技术、内务教学两大部分,培养学生掌握基本的军事知识和技能,能够完成军姿、队形、基本格斗、内务整理的方法与技巧,培养良好的行为习惯和艰苦奋斗、爱国爱校的情怀,增强国防观念和组织性、纪律性。对学生进行严格训练,坚持理论与训练相结合。

40

2.专业课程设置及要求

专业课程包括专业基础课程、专业核心课程和专业拓展课程。其中专业基础课程包括数字电子技术、模拟电子技术、电路分析基础、电子测量技术、C语言程序设计和计算机网络技术6门课程(表7),18学分;专业核心课程包括电子产品生产工艺、传感器技术应用、单片机技术应用、电子设计EDA、智能电子产品设计、电子线路板设计与制作、**学徒制课程和嵌入式应用技术8门课程(表8),36学分;专业拓展课程包括数字信号处理、移动互联通信技术、电子技术技能训练、JAVA程序设计基础、C#程序设计与应用、Python语言基础、工厂实务、智能机器人技术、新型传感器技术和产品设计基础等,从中至少选择6门进行开设,选够20学分。

表 7 专业基础课程设置一览表

序号

课程名称

主要教学内容与要求

学时

1

数字电子技术

课程通过数字电子技术的理论学习与技能训练的方式、采取讲练结合的方法,使学生掌握数字电子技术的基本概念,掌握常用数字集成电路的原理和功能,掌握中小规模数字集成电路的应用,掌握组合逻辑电路、时序逻辑电路分析与设计方法,培养学生数字集成芯片识别、功能表读解、数字电路的分析设计、制作与调试等能力,使学生了解新一代信息技术新技术和新工艺流程。

54

2

模拟电子技术

课程包括半导体二极管及其在整流电路中的应用、半导体三极管及基本放大电路分析方法、多级放大电路及集成运算放大器分析方法、功率放大电路及集成功率放大器分析方法、正弦波振荡电路分析方法等,使学生能够完成简单电子元器件的测试、电子产品参数检测,简单电子产品开发等工作任务,培养学生电路测试方案的设计能力和对测试数据的分析能力、排除电路故障的能力和进行简单电路设计的能力。

54

3

电路分析基础

课程的主要任务是教师通过理论的讲解及实践操作带领学生研究电路的定律、定理、基本分析方法及应用,使学生建立电路分析的思路,掌握电工测量的基本知识及实践技能,培养学习本专业的兴趣。通过学习,要求学生具备基本的电工仪表的使用能力和基本元器件的识别能力,理解电路分析的基本概念和基本技能,掌握其分析方法、定理和定律并能灵活应用于电路分析中,使学生在分析问题和解决问题的能力上得到培养和提高,为学好后续课程和专业知识以及毕业后从事工程技术工作打下良好的理论基础和实践基础。

54

4

电子测量技术

课程主要任务是使学生熟悉和掌握常用的电子测量原理和方法,获得电子测量技术的基本理论,具有正确选用测量方案能力;具有正确选用仪器、仪表的能力、具有对电路测量、调试、排除故障和维修的能力,重点掌握常用的典型电子测量仪器的原理、性能和使用方法,了解电子测量技术和仪器发展动态,逐步培养和提高学生的基本实验技能和运用理论解决实际问题的能力,为今后的学习和工作奠定坚实的技术基础。

54

5

C语言程序设计

课程主要内容是通过对C语言的学习,学生对算法、数据结构和程序设计的理念会有感性的认识,为学习后继课程做好铺垫,包括C语言基本数据类型、数据的存储和运算规则,能够灵活运用数据类型解决实际问题;算法的特性和程序的三种基本结构,能够使用流程图来描述算法;使用顺序结构、选择结构、循环结构进行程序设计;使用函数编写程序,掌握函数的定义、声明、调用及参数的传递方式;掌握数组的定义和使用;理解和掌握指针的概念及其使用方法

54

6

计算机网络技术

课程主要是提高学生计算机网络基础理论知识和基础实践技能,使学生能够掌握局域网和广域网的设计与组建、网络设备的配置与管理等相关技术和技能。在使学生掌握利用计算机网络解决实际问题的基本过程和思维规律的同时,强调将“学会做事、学会做人、学会学习和学会与人相处”的教育贯穿于课程教学过程,承担起全员育人的责任。

54


表 8 专业核心课程设置一览表

序号

课程名称

主要教学内容与要求

学时

1

电子产品生产工艺

课程主要是培养学生掌握电子产品制造工艺的基本原理、方法及关键工艺技能,掌握电子产品生产制造的工艺流程及各流程环节的工艺技术,能够进行产品工艺文件的编制和基本的工艺技术管理,了解产品工艺技术人员(PE)、测试技术人员(TE)、设备技术人员(FE)及生产、质量管理等各岗位应具备的知识、能力、素质,并能够站在工艺工程师和生产管理人员的角度认识生产的全过程,充分了解工艺工作在产品生产过程中的重要地位,适应企业对工艺、管理技术人员的岗位需求,为先进电子制造业培养对生产过程具有真知灼见的技能型人才。

72

2

传感器技术应用

课程主要是培养学生掌握温度检测、气体检测、湿度检测、力的检测、液位检测和位移检测的基本知识等,是网络通信、电子元器件、计算机软件等应用的重要基础,具有自身的体系和很强的实践性。在传感器应用技术课程授课过程中,注重将社会需求与课程学习相结合,坚持以社会主义核心价值观教育为核心,以我国高新技术在艰难的国际局势中自主创新、砥砺前行的发展历程激励学生,通过思政案例的教学更好的促进学生的课程学习,更好的践行高校立德树人的育人理念。

72

3

单片机技术应用

课程主要是培养学生的单片机应用能力,完成数据和控制信息的输入与输出、对外界数据和控制信息的处理、定时与计数的实现、控制信息的显示与报警、模拟量与数字量的转换等实际应用技能。培养学生的基于微处理器的硬件搭建能力、软件编程能力、软硬件调试能力、系统分析能力、硬件维护能力等职业能力;培养学生的团队合作能力、自学能力、守时守纪的自觉性、诚信的职业素养。

72

4

电子设计EDA

课程主要是培养学生对电路分析和设计能力,为集成电路设计和电子产品研发企业培养具有可编程逻辑器件应用产品设计、分析、调试和制作能力的高技能应用性人才。课程介绍了可编程逻辑器件开发工具QuartusII软件的使用,通过项目引导学生FPGA/CPLD应用设计完整的工作流程,理解并掌握FPGA/CPLD器件结构、工作原理和基本设计方法,并能能够运用硬件描述语言和FPGA开发工具设计较复杂的数字系统,是以项目开发、实际操作为主、辅以演示和理论讲解的课程。

72

5

智能电子产品设计

课程主要是根据“智能产品设计与调试”就业岗位所需具备的软硬件相结合的开发技能、职业能力,制定对应教学目标和评价标准,培养学生的电子产品软硬件开发、系统集成和维护等方面的能力,注重培养学生掌握电路、电子、单片机、嵌入式等职业技能,智能产品设计与调试工作过程面向的产品设计与开发等工作领域,来自现代学徒制班合作企业真实的智慧生活为基础,根据课程内容和企业岗位技能需求,按照项目化的思想,按照由简单到复杂的设计思路,将课程内容重构为简单电子产品设计与实现、电子产品原型系统设计与实现和创新创意作品设计与实现3个模块课程内容符合培养现代学徒制合作企业所需的复合型应用电子技术人才需求。

72

6

嵌入式应用技术

课程主要是培养学生了解目前流行的32位ARM处理器和源码开放的Linux操作系统,理解嵌入式系统的概念,掌握系统软、硬件的组成、开发过程以及嵌入式应用程序开发设计方法,掌握指令系统、嵌入式操作系统,能够进行系统应用设计。通过本课程学习,使学生对嵌入式操作系统有一个清晰的认识,提高学生在嵌入式软件设计设计能力及解决实际问题的动手能力,为后续专业课程的学习打下坚实的基础。

72

7

**学徒制课程

课程主要包括学生学徒制合作的**集团两个公司,分别是****视像科技有限公司和**智动精工电子有限公司的学徒制课程,包括SMT知识、电视机维修、质量管理、班组长管理等。

144

8

电子线路板设计与制作

课程主要是通过对实际应用电路及电子产品的分析,培养学生用ALTIUM DESIGNER等软件进行原理图绘制、印刷线路板设计的能力,培养学生对实际电路、器件工作原理的分析能力,并通过典型产品的制作与调试,培养学生样机制作、测试能力,并逐步具备产品改进、改造和重新设计的能力。

72

3.素质拓展(平台)课程设置及要求

素质拓展(平台)课程主要包括社团活动、社会实践、志愿活动、1+X证书考取、**大讲堂、安全教育等,共20学分。

4.公共选修课程设置及要求

公共选修课有大学美育是限选课程,再从全院开设的公共选修课包括幸福心帮助、职业沟通、先进制造技术、机器视觉技术应用、新时代工匠精神、互联网与营销创新等179门课程中选修,共10学分。

5.实践性教学环节

主要包括毕业设计和顶岗实习等。严格执行《职业学校学生实习管理规定》的相关要求,共20学分。

(三)教学组织与管理

教学组织与管理如表10所示:

表10  教学组织与管理

时间

第一学年

第二学年

第三学年

秋季学期

冬/春季学期

夏/秋季学期

冬/春季学期

夏/秋季学期

冬/春季学期

教学场所

学校+企业

学校+企业

学校+企业

学校

企业

学校

企业

企业

任务

企业认知+学校基础课程

学校专业通识课程+社会实践

企业岗位认知课程+学校专业核心课程

企业岗位认知课程企业专项岗位实训课程

学校专业拓展课程

入职教育

企业顶岗实习+毕业设计

身份

学生

准学徒

学徒

准员工

(四)学时学分比例

应用电子技术专业总课时为2804学时,总学分为154分(表11)。其中,理论总课时1171学时,实践总课时1633学时,实践性教学占58.3%;公共基础课占24.9%;根据教育部顶岗实习管理相关规定,毕业实习安排20周。

表11  学时学分比例统计表

课程类别

课程数

学时

学分

小计

理论学时

实践学时

占总学时的比例(%)

小计

占总学分的比例(%)

公共基础课程

16

700

417

283

24.9

40

25.9

专业基础课程

6

324

144

180

11.6

18

11.6

专业核心课程

8

648

312

336

23.1

36

23.3

专业拓展课程

6

356

194

162

12.7

20

13

素质拓展(平台)课程

8

200

0

200

7.2

10

6.5

公共选修课程

6

176

104

72

6.2

10

6.5

综合实践课程

2

400

0

400

14.3

20

13.2

合计

52

2804

1171

1633

100.0

154

100.0


八、教学基本条件

(一)师资队伍

教师队伍是决定高职高专教育成败的关键,教师队伍不仅仅是数量上的建设,更重要的是质量上的建设。应用电子技术专业教学团队为院级优秀教学团队。专业对实践能力要求高,要求教师有很强的实践能力,既有项目研发能力和项目经验又有丰富的教学经验。教师队伍的结构--年龄结构、知识结构、专业结构、能力结构、职称结构等是否合理将直接决定所培养学生的质量高低。不仅要培养有很强的实践能力、在专业中有较高影响力的专业带头人,也要培养一批爱岗敬业、严谨笃学、有较强实践能力、项目研发能力的教师队伍,这样才能培养出适合电子行业要求的人才。

1.队伍结构

本专业教学团队共26人(含团队带头人和企业兼职专业带头人及兼职教师),其中学校专任教师13人,占50%,来自行业企业的兼职教师8人,占50%,,专任教师中双师素质教师比例为100%。

2.专任教师

本专业专任教师13人,均具有高校教师资格和专业领域有关证书 ;有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心;具有应用电子技术等相关专业本科及以上学历;具有扎实的本专业相关理论功底和实践能力;具有较强的信息化教学能力,能够开展课程教学改革和科学研究;每5年累计不少于6个月的企业实践经历。

专任教师中***老师为山东省名师,全国劳动模范,***老师为**市名师,2名教师参与教育部1+X职业技能等级标准制定。

专任教教师情况见表12所示:

表12  学校专任教师基本信息一览表

序号

姓 名

性 别

学位

专业技术职务

职业资格

1

**

硕士

副教授

家电产品维修技师

2

**

硕士

教授

家电产品维修技师

3

***

硕士

副教授

系统分析师

4

***

本科

副教授

家电产品维修技师

5

**

硕士

副教授

家电产品维修技师

6

***

硕士

副教授

家电产品维修技师

7

***

硕士

副教授

家电产品维修技师

8

***

本科

副教授


9

***

本科

教授


10

***

硕士

副教授

家电产品维修技师

11

***

硕士

副教授

家电产品维修技师

12

***

硕士

讲师


13

***

博士

讲师


专任教师是学校专业教学、教学管理、学生管理的主要力量,专任教师的素质直接影响教育和教学管理质量,因此有一只相对稳定、业务熟练、热爱学生的专任教师队伍是办好本专业的基本条件。

基本要求如表13所示:

表13 专任教师基本素质

教师角色

条 件

职 责

专业带头人

①资质要求

副高职称或硕士以上学位,10年以上的实践教学经验。

②专业技术能力:

职业道德好、实践能力强,能把握应用电子专业最新技术、洞悉专业发展动态;既具有扎实基础理论知识和较强教学能力,又有丰富实践经验。

能够承担专业建设规划、方案设计,主持完成新课程体系构建和教学内容改革方案制定,发表研究成果,主编讲义,进行国内外研修交流,指导核心课程建设、指导和培养青年教师等。

骨干教师

①资质要求:

中级以上职称或硕士以上学位,5年以上的实践教学经验。

②专业技术能力:

能够熟悉电子行业最新技术动态、熟练使用主流语言及工具进行电子硬件设计与仿真。

承担应用电子技术专业核心课程的的规划、建设任务及精品课程建设任务;承担专业核心课程的教学及实训指导任务;承担综合项目实训指导任务

双师型教师

①职业经历:

有2年以上从事电子开发、项目管理的经验或5年以上的企业经历。

②实践教学能力:

有指导专业实践性课程的教学经历。

③双职称要求:

有教师职称和实际工作的专业职称(或职业资格)

承担专业课程的教学工作;指导课程实训;参与本专业核心课程的建设工作及精品课程建设工作;承担学生顶岗实训的管理工作;

专任教师的培养

为更好地服务于教学,专业人才培养方案,专职教师应当不断地学习新知识,掌握新技术,了解专业的发展方向,这需要教师经常深入电子企业,不断提高自身的实践水平,因此对专职教师的培养必须有计划、有步骤的进行。建议采取下列手段对专任教师进行培养:

(1)按照“选拔是基础,培养为重点”的思路,对选拔出的专业带头人、骨干教师和双师素质教师给予重点培养和扶植,每年为专业带头人、骨干教师和双师素质提供进修、培训、考察、参加学术会议的机会。

(2)给予专业带头人一定的专业建设经费和教学改革及课改的自主权,积极为他们创造良好的教学和技术研发工作条件,提供必要的现代化办公设备,使他们在专业建设中发挥主导和带动作用。

(3)同等情况下,专业带头人、骨干教师和双师素质教师在承担技术研发项目、科研课题申报、教材、讲义编写和晋升职称等方面优先。

(4)对国家重点建设专业、省级重点专业及其他专业的专业带头人和骨干教师,学院在核拨绩效经费时,将给予政策支持。

(5)专业教师每五年有不少于6个月的时间到企业进行专业实践研修,各专业每年有1/3的教师进行专业实践研修,将专业实践研修与专业教师的专业技术职务晋级挂钩,引导教师向“双师型”方向发展。

专职教师的管理

(1)专业带头人和骨干教师任期两年,可连选连任。任期内调离本岗位,资格自行解除;两年后,资格自行解除;本人在任期内可自愿提出申请,辞去资格。

(2)对专业带头人和骨干教师实行动态管理,依据考核办法,每学期考核一次,对不能胜任本岗位工作的予以解聘。空缺岗位,通过竞聘方式予以补充。

(3)专业带头人和骨干教师有下列情形之一者取消其资格:拒绝接受学院专业建设和教学等工作;病事假学年累计超过45天;发生工作事故,受到学院处分;违纪违法造成恶劣影响。

3.专业带头人

本专业带头人为**,副教授,主持省部级课题4项、市级课题6项,主持专业山东省现代学徒制试点,主持专业为山东省校企一体化合作办学院校专业,参与省级精品课程和精品资源共享课程4门,主持**市现代学徒制课程2门,指导学生参加山东省职业院校技能大赛电子产品设计与制作赛项一等奖,为*****新区优秀青年人才。

4.兼职教师

专业的兼职教师主要为**集团有限公司、***研究所、**集团有限公司等合作企业的一线专家和师傅,具备良好的思想政治素质、职业道德和工匠精神,具有扎实的应用电子技术专业知识和丰富的实际工作经验,均具有中级及以上相关专业职称,能承担专业课程教学、实习实训指导和学生职业发展规划指导等教学任务。校外兼职教师情况见表14:

表14 行业企业兼职教师基本信息一览表

序号

姓名

性别

学历

专业技术职务

所在单位

1

***

博士

高级工程师

***

2

***

博士

高级工程师

***

3

***

硕士

高级工程师

***

4

***

硕士

高级工程师

***

5

***

硕士

高级工程师

***

6

***

硕士

高级工程师

***

7

***

硕士

高级工程师

***

8

***

本科

工程师

***

9

***

本科

高级认证工程师

***

10

***

本科

高级工程师

***

11

***

本科

高级工程师

***

12

***

博士

高级工程师

***

13

***

硕士

高级工程师

***

5.教学团队的建设

专业注重教学成果的建设,学校鼓励教师和教学团队开展精品课程建设和专业及专业团队的建设,给予建设资金,并设立奖励制度。

专业近三年获山东省职业院校技能大赛电子产品设计及制作、嵌入式技术应用开发等赛项一等奖、二等奖、三等奖,获山东省大学生电子设计大赛一等奖3项、二等奖3项,获山东省技能兴鲁技能大赛、山东省大学生科技节等赛项获奖16项,获发明专利授权2项、实用新型专利授权7项。

(二)教学设施

应用电子技术专业自2003年设立以来一直注重实训条件的建设,在积极建设校内实训室,实训基地面积约为1000平方米,4个多媒体教室、7个功能实训室满足课程教学需求的同时还结合本地电子企业的发展优势,积极拓展校外实训基地。

1.多媒体教室

专业有多媒体教室有4个,修能楼401,修能楼405,修能楼504和修能楼505,配备黑板、多媒体计算机、投影设备、音响设备,互联网接入,具有网络安全防护措施。安装应急照明装置并保持良好状态,符合紧急疏散要求、标志明显、保持逃生通道畅通无阻。

2.校内实训室

专业有校内实训室6个。

(1)电工电子实训室

配备电工实验台、单相调压器、三相调压器、单双臂电桥、电压表、电流表、万用表、摇表、示波器、电工电子工具、直流稳压电源、低频信号源、示波器、毫伏表、数字电子实验箱等。

(2)电子产品生产车间

配备电子产品安装生产线,浸焊炉,回流焊,热风枪焊台等设备;恒温焊台,万用表,常用电子装接工具45套。

(3)传感器技术实训室

配备传感器实验台25套、万用表、示波器、各类光电传感器、光电编码器、光栅传感器、超声波传感器、限位开关、A/D、霍尔传感器、温湿度传感器等。

(4)计算机和制图制板实训室

配置学生机45台和教师机PC1台、机房管理软件、各种学习软件、激光打印机、覆铜板裁板机、钻床、热转印机、PCB 制板机、万用表、游标卡尺等。

(5)单片机技术实训室

配置学生机和教师机 PC、机房管理软件、单片机学习开发平台、单片机学习软件等,要保证学生 1 人 1 台;直流稳压电源、低频信号源、万用表、焊接工具等。

(6)智能电子产品实训室

配备计算机、仿真软件、开发软件、嵌入式微处理器开发板套件、传感器实验套件、智能家居系统筹。

(7)智慧生活实训室

配备自动驾驶、迎宾墙、智能图书推荐等新一代信息技术实训场景等。

3.校外实训基地

专业合作稳定的校外实训基地有**集团有限公司、******电子有限公司、**智慧家居有限公司等,可以在实训基地开展智能产品设计、安装调试、维护维修等实训活动。

4.学生实习基地

专业合作稳定的校外实习基地有**集团有限公司、***科技股份公司、***多媒体技术有限公司、***集团股份有限公司、***有限公司、***焊接设备有限公司、***电子有限公司、***电子有限公司、***研究所,曾合作过的企业有***有限公司、***家电服务公司、***公司等电子类企业。自2005年起与***集团联合办学,开展订单式培养,到目前已举办**工艺质量班五期,毕业学员200余人。学生毕业后进入***集团在国内外各地的子公司,并且逐渐成为技术、管理等岗位的骨干力量。***集团校外实训基本被评为四星级校外实习基地。

企业为专业教学提供条件的同时,专业充分利用自身优势,积极为企业服务。先后为***集团培训新员工1296人次,招收***公司技术工人大专班28人,并已经开展教学任务。为***公司一线员工开展专业理论培训,已开设2个班7门课程。通过与多家企业的广泛合作,给学生就业、实习、教师研修等创造了良好的条件。同时企业为教学捐赠设备、捐建实训室等降低了学生校内实训耗材的成本。

5.信息化教学方面

专业在智慧树平台建设课程5门,在云班课平台建设课程14门,在《电子设计EDA》《Arduino程序设计与应用》中融入创新创业教学方法开展教学。

(三)教学资源

1.教材选用

专业教材选择严格按照国家规定选用优质教材,选用高等教育出版社出版和教师自编出版的近三年教材,经学校教材建设委员会批准后,由新华书店统一选购。

2.图书、文献配备

学校建有图书馆,总建筑面积18800平方米,阅览座位2000余个。图书馆采取一站式管理与服务模式,除传统的图书、报刊阅览室、电子阅览室外,还开辟了专题研讨室、休闲阅读区等个性化学习空间,配备了读报机、电子书阅读机、自助复印机等服务设施,图书、文献配备应能满足学生全面培养、教科研工作、专业建设等的需要,方便师生查询、借阅。电子信息类相关图书文献主要包括:电子产品生产与制造行业政策法规、有关国家标准和职业标准,电子产品设计手册、电子产品生产工艺手册等电子工程师必备资料,以及电子技术类专业期刊和有关实务案例类图书。

3.数字资源配备基本要求

专业建设有省级精品课程6门,分别为《电视机原理》《电子产品生产与检验》《电子线路板设计与制作》《微处理器应用》《模拟电子技术》和《数字电子技术》;省级精品资源共享课程1门《电子产品生产工艺》,目前已经在智慧树上线运行,2019年秋季学期面向全省中职院校开放共享;院级精品资源共享课程2门《电子设计EDA》《智能电子产品设计》,2019年春季学期在智慧树上线运行;**市现代学徒制特色课程3门,为专业与**共建课程《电视机检测与维修基础》《电子设计EDA》《电子技术技能训练》;《电子技术技能训练》《智能电子产品设计》《电子产品生产工艺》使用活页教材和讲义进行教学。

九、质量保障

(一)组织机构

在专业指导和专业建设方面,信息学院成立了专业指导委员会。

为保证专业的正常教学,力求人才培养方案得以实施,信息学院形成了由主管院长、书记亲自挂帅,教学副院长具体负责的教学组织机构。由专家委员会负责专业教学计划的实施和监控。组织结构图如图1所示:














图1 信息学院教学组织机构图

(二)管理措施

1.认真选聘有相应学术水平、责任心和教学经验的教师任课。非师范院校毕业的教师要补好教育基本理论课;无实践经验的专业课教师要补好生产实践课;对新任教师和开设新课的教师应进行岗前培训,并要求课前试讲。

2.组织任课教师认真研究和讨论教学大纲,组织编写或选用与大纲相适应的教材或教学参考资料。任课教师应认真备课。在熟悉教学计划、教学大纲的基础上,以教学部门下达的教学任务书为依据,制订课程学期授课计划和教学进程,撰写课程标准、单元设计等教学文件。学期授课计划应全面考虑讲授、实验、实习(实训)、习题课、课外作业、复习、考核等内容,突出重点,教学进度设计要科学合理。

3.任课教师应认真组织教学。要遵循教书育人、因材施教的原则,采用符合高职教育规律的启发式、讨论式、指导式等多种教学方法,把思想政治教育、职业道德教育、创业创新教育融汇于教学全过程,把传授知识、开发智力、培养能力等诸方面统一起来。

4.经常(或定期)组织教师开展教学研究。对积极钻研并创造新的教学方法,在培养学生良好学风、提高自学能力和创新能力方面做出贡献的教师,要给予奖励。

5.积极推广在线学习、混合式教学、计算机辅助教学、多媒体教学技术、虚拟技术等现代教育技术,扩大课程教学的信息量,提高课堂教学效率。

6.加强理论学习和研究,加强形势政策的宣传和舆论阵地的建设,营造和谐舒畅的有利于人才成长的良好气氛。

7.强化尊重人才、服务人才意识,进一步加强管理队伍的整体素质和管理工作水平,制定详细的岗位责任制和管理人员的考核办法,进一步加强作风建设,形成一支高效、快速反应的管理队伍。形成一只创新能力强、发展潜力大并具有一定规模的科研创新队伍。并且继续做好应用科技开发和服务地方经济,加强信息的交流,支持青年教师参与横向项目。

8.严肃学风建设,规范学术纪律,保持和发扬勤奋、严谨、求是、创新的优良学风。

9.加强实训室建设,力争实训室的装备条件达到或接近先进水平。创造多渠道培训技术人才机会,并通过短期合作研究项目,引进或培养高级技术人才,以利于实训室的高效运转。

10.专业专家管理委员会指导专业人才培养方案的制定,定期召开专家专业研讨会。

11.为有利拓宽学生专业面,形成人才培养特色,增强毕业生就业适应性与择业竞争能力,探索实施分类、分流、分层次教学模式。分类、分流指将招收的相关专业制定同类别的培养计划,设置不同专业方向,允许学生第一学年后根据自己的特长、兴趣、爱好选择专业方向,再进入第二学年学习;分层次指英语等重要基础课程,针对学生不同情况,实施分层次的因材施教。

12.为适应信息化的需求,根据高职培养目标、职业技能及综合素质要求,重视优化设置各专业课程结构体系。突出加强英语能力培养,突出实践性技能训练,培养出既有理论知识,又有职业技能专长的既能动脑又能动手的复合型人才。

13.重视校企合作培养人才,与多家企业签订合作办学的协议,实施“学教做合一”人才培养模式,从而促进就业。

(三)诊断与改进

构建客观、公正、合理的教学质量保障和监控体系,对提高教学质量、规范教师教学行为和教学水平、保证学生的学习质量和培养学习素质诸方面,提供科学的、有效的、合理的依据,并依此提出相应措施,提供合理有效的具体方法和手段。应用电子技术专业的具体质量保障措施如图2所示。




















图2 教学质量保障与评价体系框架图

1.实行教学工作督导制

选择热爱教育事业、教育思想先进、有丰富教学经验、工作认真负责的老教师和有专业管理经验的管理人员组成教学工作督导小组,进行经常性的教学工作督导,及时提供质量信息。

2.专职教师的管理

(1)专业带头人和骨干教师任期两年,可连选连任。任期内调离本岗位,资格自行解除;两年后,资格自行解除;本人在任期内可自愿提出申请,辞去资格。

(2)对专业带头人和骨干教师实行动态管理,依据考核办法,每学期考核一次,对不能胜任本岗位工作的予以解聘。空缺岗位,通过竞聘方式予以补充。

(3)专业带头人和骨干教师有下列情形之一者取消其资格:拒绝接受学院专业建设和教学等工作;病事假学年累计超过45天;发生工作事故,受到学院处分;违纪违法造成恶劣影响。

3.校内、外实训基地的管理

应用电子技术专业实训基地的是实训室按本专业的技术方向设置,专业与实训室结合紧密,能很好地协调课程理论教学与实践教学的关系;专业直接参与实训室的建设与管理。

应用电子技术专业实训基地内各实训室均建立实教学学档案,教学档案的内容包括:上级教育主管部门及学校下达的政策性、指导性文件及有关规定;实训室建设的各种论证、规划和计划;自编教材、教学参考资料、实训指导书、多媒体影像资料等;学期教学工作计划、教学工作进程表、教学计划、教学大纲、学期授课计划、课程提纲、课程标准、实训总结等;项目任务书、项目开发文档;学生实训成绩、实训总结报告、学生报告记录与分析等;通过建立教学档案查阅制度,充分发挥教学档案的作用。教学档案管理,应充分使用现代化管理手段。引进企业化元素采用校企合作的方式建立实训室管理制度。

学生管理的主要内容是通过制度、示范、批评、处分、奖励、自律、思想工作来规范学生的行为,通过教学、检查、辅导、督促、考核、评定,使教与学有机融合。其目标是充分发挥实践教学基地职业素质训导中心的作用,提高学生的职业综合素质。结合应用电子技术实训基地的教学特点,鼓励学生学习软件职业技能及相关知识,并取得相应的职业证书;

(四)教学方法

以学校为主,联合企业开发基于工作内容的专业课程和基于典型工作过程的专业课程体系,开发基于岗位工作内容、融入国家职业资格标准的专业教学内容和教材,开发建设院级及以上现代学徒制精品资源共享课程,全程学徒、工学交替,着重培养具有“工匠精神”和“创新创业创意”能力的学徒。采取工学交替形式的学徒培养模式,确保将专业理论知识与校内实训、企业学徒实践三部分教学内容合理规划分配。积极探索信息技术条件下“学教做合一”教学内容和教学方法的改革,转变传统的教学组织形式、教学方法、内容呈现方式。

深入贯彻执行学院的“学教做合一”教学模式,探索并实施应用电子技术专业“以赛促教、以赛促学”的“课赛融通”教学模式,引入“项目教学”“任务驱动”“虚拟仿真”“翻转课堂”等多样化教学方法。

竞赛面向全部的学生,调动学生学习的积极性。氛围 课内比赛(课程实施过程中进行比赛机制)、院内比赛(电子制图,电子工艺比赛)和院外比赛(电子产品设计竞赛、芯片级检测与维修大赛、大学生电子设计大赛、山东省大学生科技节山东省大学生电子与信息技术应用大赛、世界技能大赛、互联网+等多项省赛)。以工作过程为导向构建课程体系,以职业技能为重点构建课程内容,以大赛相关为载体组织教学,通过课内竞赛、校内技能大赛和山东省技能大赛提高学生的综合能力,以团队合作、自我管理、自主学习等素质养成,加强学生创新能力的培养。专业核心课程中技能要求较高的内容,采取“分组教学法”按“学、教、做一体化”教学模式组织教学,让学生在接近生产环境的条件下按“资讯、计划、决策、实施、检查、评价”六步法进行学习,提高学习能力,学会交流沟通和团队协作,提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力。对于部分实践性较强的课程,将实践教学贯穿于教学全过程,坚持教学内容和实际工作的一致,根据课程内容,设计若干个工作任务和职业能力项目,并参照企业相关信息和情景来设计教学内容,突出课程学习的真实性和职业性。利用现代计算机技术,对部分课程进行虚拟仿真教学,提高学生的学习兴趣,改善学习效果。

通过与企业共同研讨论证,确定“应用电子技术专业现代学徒制”项目将“创新、创业、创意”理念和“工匠精神”融入到“现代学徒制”人才培养当中,将创新创业创意和工匠精神中的素质课程、软技能课程等进行提炼和整合,结合应用电子技术专业“现代学徒制”人才培养模式进行课程体系的构建、教学实践和研究,搭建现代学徒制校企合作人才培养新平台,培养符合岗位需求的具有可持续竞争力的高素质应用型电子技术人才。

教学过程中采用校内导师和企业师傅双导师授课的“多师同堂”的模式,校内导师进企业、进车间,企业师傅进校园、进课堂,使学生在学习过程中既有扎实的基础,又有牢靠的实践经验。学徒在校期间,参与企业的参与企业技能评定和行业大赛。

(五)学习评价

建立健全与现代学徒制相适应的“学教做合一”教学管理制度,建立定期检查、反馈等形式的教学质量监控机制,推动现代学徒制工作的深化。

校企共同制定学徒制的管理制度及评价标准,包括但不限于以下制度:

企业导师选拔及考核制度;

学徒制学分管理办法;

学生实习信息通报制度;

学徒制实习考核评价标准。

实行校企双方面教学考核,在课程中基础素质(公共课)、专业基础课和专业核心课程由学校进行考核,校企联合课程由企业进行考核。

具体考核办法为基于等级制度的考核方式。等级制考核,是从过程到结果对学生的专业知识、职业技能和职业能力进行全面测量和评估的考核制度,考核成绩分为A(优秀)、B(良好)、C(中等)、D(及格)、E(不及格)五个等级。考核成绩包括出勤和学习态度(10%-20%)、学习过程作业(30%~40%)、测试成绩(40%~50%)等。等级制考核突出了职业岗位核心技能和职业(关键)能力的考核,过程考核与结果考核并重,定量考核与定性考核相结合,教师考核与学生考核相结合,考核方式灵活多样,注重学生德(品德)、技(技能)、识(知识)的全面发展,摒弃以一张试卷定成绩的做法,科学全面地评价学生的学习成绩,促进学生综合素质的提高。对于学生的考核采取过程考核加期末考核相结合的方式,在每个学期末对于课程进行考核。

学徒在企业实践教学累计海信工龄,第二年可以在**集团内部平行调节;国内外调剂。

十、毕业要求

(一)修完规定课程,成绩合格

必须修满必修课154学分,基础素质(公共)课40学分、专业基础课18学分、专业核心课36学分、专业拓展课20学分、素质拓展(平台)课10学分、顶岗实习与毕业答辩20学分,公共选修课10学分。必须完成志愿服务,取得人文素质测试证书或全国计算机等级考试一级,职业资格证书。

(二)获取的职业资格证书要求

根据专业特点至少取得1项国家认可的中级及以上(或相应等级)的职业资格证书;如1+X智能硬件应用开发、电子装联,中级电工证、中级家电维修工证、电子CAD制图员中级证、Protel应用设计、单片机应用设计证书或者CPLD/FPGA应用设计等;职业资格证书可作为综合素质学分认定,中级职业资格证书2学分,高级职业资格证书4学分。

(三)工作经历证书

参加实习、实训、社会实践活动的工作经历,合计不少于24周,可取得工作经历证书。

(四)体质健康测试达标

了解体育运动的基本知识,掌握科学锻炼身体的基本技能,养成锻炼身体的习惯,达到国家大学生体育合格标准,身体健康;具有良好的文化修养、健康心理及一定的美学修养。

体质健康测试达标成绩在50分以上(含50分)。按照 《国家学生体质健康标准(2014年修订)》测试的成绩达不到50分者按结业或肄业处理。符合免测条件、按规定提交免测申请并获得批准者不受本条毕业资格的限制。

(五)德育合格

(学生处规定的德育成绩合格,没有处分,或者处分已经撤销)

1.综合素质评价积分不少于300分*实际修业学期数。

2.学生无违纪或者违纪处分已解除。
3.学生未损坏公物或虽有损坏但已规定赔偿。
4.学生缴纳了规定的费用。

(六)其他要求

职业指导课程、劳动课、毕业实习与毕业答辩等成绩合格,修够规定读书课程。

1.学生毕业实习(顶岗实习)期间,可以与毕业设计等环节结合。必须取得工作经历证书,参加毕业答辩后,取得毕业实习与毕业设计相应学分。人才培养方案中应明确允许参加毕业实习及答辩的最低学分要求。

2.奖励学分。为培养学生的创新意识和创新能力,激励学生全面发展,学生在学校期间所取得的科研成果、发表的论文和取得的技能大赛奖、创办企业并正常运营等可计入任选课学分。学生获得的奖励学分可与任选课学分互换。

3.参加市级以上人力资源与社会保障、教育主管部门,以及其他政府职能部门组织的各项技能大赛获奖者,持获奖证书及相关文件,可以折算素质提升课程学分(以赛代考、以证代考课程互换学分的除外),最多不超过6学分(市级一、二、三等奖分别为4、3、2学分;省级一、二、三等奖分别为5、4、3学分;国家级一、二、三等奖分别为6、5、4学分;其他奖项为1学分),市级一等奖及以上等级,替换课程的成绩等级为优秀,市级二、三等奖替换课程的成绩等级为良好;

4.学生凡参加校级及以上创新创意创业、科学研究、技术开发、艺术设计、创作、出版专著、发表论文及文学艺术作品等活动,取得突出成绩者,均可根据等级申请获得相应的奖励学分,奖励学分及成绩等级参照学生大赛获奖等级确定。

5.参加实习、实训、社会实践活动的工作经历,合计不少于24周,可取得工作经历证书,取得工作经历证书可折算综合素质类课程1个学分。参加教指委、企业、行业协会组织的技能大赛获奖者可以参照市级获奖执行,相同级别不重复计分。其他类型的技能证书可参照执行。

必要说明:

设置“阳光长跑”学分,合格获3学分。男生3000米长跑合格给分时间为18分钟,女生1500米长跑合格给分时间为9分钟。体育教研室(体育部)在每年5月份的体质达标测试时,对一年级学生进行第一次长跑合格测试,对二年级学生进行第二次长跑合格测试,对三年级的即将毕业的学生进行第三次长跑合格测试。每次测试合格者得1学分,三次测试都合格者得3学分。该学分不收取学分学费,不作为毕业资格,但可置换公选课学分。

对于实践教学学时、基础素质(公共)课学时要求、理论教学、实践教学内容、课程类别、部分课程的组织实施等问题进行相关说明。

实践教学不低于教学活动总学时的60%;

理论教学包括课堂讲授、课堂讨论、习题课等教学环节;实践教学包括实验课、实习、实训、课程设计、毕业设计(论文)等教学环节;

A类课为理论教学课,B类课为理论与实践相结合的教学课,C类课为实践教学课;

基础素质(公共)课由思政部、基础部、招生就业处、学生处、心理健康中心及二级学院组织实施;

拓展(专选)课与素质拓展(公选)课学分不能互换。

十一、课程进度安排表

课程性质

课程名称

学分


  学时

理论学时

实践学时

开课学期每周学时数

1

2

3

4

5

6

公共基础课
  (33学分)

思想道德修养与法律基础

3

54

36

18

3






毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论

4

72

54

18


4





形势与政策

2

32

32

0

4

4

4

4



中华优秀传统文化

2

36

20

16

2






职业生涯规划

1

18

9

9

2






就业指导

1

18

9

9




2



创业基础

2

36

18

18

2






普通话

1

18

9

9

2






心理健康

2

36

18

18


2





体育

6

108

18

90

2

2

2




大学英语

6

96

96

0

2

2

2




高等数学

2

32

32

0

2






劳动教育

2

36

16

20







军事理论

2

32

32

0







军事技能训练

2

40

0

40







信息技术

2

36

18

18







专业基础课
  (18学分)

C语言程序设计

3

54

24

30

4






电路分析基础

3

54

24

30

3






数字电子技术

3

54

24

30


3





模拟电子技术

3

54

24

30


3





电子测量技术

3

54

24

30


3





计算机网络技术

3

54

24

30



3




专业核心课
  (36学分)

电子线路板设计与制作

4

72

36

36



4




微处理器应用

4

72

36

36



4




**学徒制课程

8

144

60

84



4

12



电子产品生产工艺

4

72

36

36



4




电子设计EDA

4

72

36

36


4





电子测量与传感器

4

72

36

36



4




智能电子产品设计

4

72

36

36



4




嵌入式应用技术

4

72

36

36




4



专业拓展课
  (选20学分)

创新与编程思维

2

36

18

18

2






无人机操控技术

1

18


18

2






智能机器人原理与应用

1

18

9

9

2






3D打印创新设计

1

18


18

2






虚拟现实技术与应用

1

18

9

9

2






物联网创意设计

2

36

8

28

2






专业认知

1

16

8

8

4

4

4

4



电子技术技能训练1

2

40


40

4






电子技术技能训练2

2

40


40


4





电机与控制

3

54

26

28





3


PLC技术

3

54

20

34





3


专业英语

2

32

32






2


Office高级应用

3

54

24

30





3


RFID技术及应用

3

54

30

24





3


手机检测与维修

2

32

10

22





2


物联网与智慧城市

2

32

32






2


电视机检测与维修基础

2

32

10

22



2




芯片检测维修与数据恢复

3

54

16

38




3



智能工厂制造系统

3

54

30

24





3


工业4.0基础

3

54

30

24





3


公共选修课(10学分)

公共选修课有大学美育是限选课程,再从全院开设的公共选修课包括幸福心帮助、职业沟通、先进制造技术、机器视觉技术应用、新时代工匠精神、互联网与营销创新等179门课程中选修,选够10学分。

素质平台课(10学分)

包括职业资格证书,职业技能竞赛和学术活动等,选够10学分

毕业设计(16学分)

毕业设计与毕业答辩

16

80

0

80





4


顶岗实习(4学分)

顶岗实习

4

320

0

320






16





















十二、人才培养方案编制的有关说明

1.学分制

实行学分制管理,学生可以实施弹性学制,但最长修业年限不得超过 5 年。

2.动态调整机制

本方案根据经济社会发展需要、定期诊断与改进建议、年度质量报告和学校整体教学要求,适时按照规定程序对课程和相关安排进行调整,以确保人才培养质量达到培养目标。


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